Использование орудий                                  

Карандаш и ручка                                      

Начните с ручек, карандашей и фломастеров, которые ребенку легко держать в руке,— толстых, желательно треугольной формы. Писчие принадлежности должны выводить чистые, яркие линии при любом наклоне, чтобы у ребенка не возникало дополнительных трудностей при рисовании и письме.                  

Полезно учить ребенка рисовать и писать на стене или мольберте, при этом запястье принимает более ровное и правильное с точки зрения письма положение, чем при работе на горизонтальной поверхности, когда запястье у детей бывает слишком изогнуто. Используйте простые и цветные карандаши, фломастеры, мел­ки, уголь, краски и т. п.

Используйте любые игры, поощряющие ребенка создавать изо­бражения на бумаге и других поверхностях, например:

— рисуйте на песке (сухом и мокром);

— насыпайте песок на цветную бумагу и водите по нему паль­цами;

— рисуйте пальцами;

— рисуйте цветными мелками.

Другие идеи, связанные с рисованием и раскрашиванием, вы найдете в гл. 3.

 

Ложка, лопатка, совок

— Учите ребенка копать лопаткой и совком песок (как сухой, так и мокрый).

— Учите ребенка ложкой переносить рис или бобы из одной емкости в другую.

— Во время стирки пусть ребенок отмеряет ложкой стираль­ный порошок.

— Учите ребенка копать землю в саду или наполнять землей цветочные горшки.

— Во время готовки побуждайте ребенка помогать вам в опера­циях, где требуется добавлять что-либо в пищу с помощью ложки.

 

Чашка, кувшин и т. п.

— Во время купания или игр с водой давайте ребенку множе­ство кувшинов, чашек, кружек, бутылок, воронок и т.п., что­бы он мог попрактиковаться в наливании воды. Делайте то же во время игр с песком. Для песка можно использовать также формочки, ведерки и т.п.

— По очереди поливайте лейкой или кувшином цветы в доме или в саду.

 

Щипцы

Поощряйте ребенка брать предметы щипцами. Это движение, требующее «пинцетного» захвата, является хорошей подготовкой руки к использованию ножниц.

 

Вырезание с помощью ножниц

Существует множество разнообразных видов ножниц, с которыми вы можете экспериментировать. Так, существуют «двуручные» ножницы, которые держат одновременно ребенок и родитель: родитель режет бумагу ножницами, показывая ребенку, как это делается. Другая разновидность — так называемые «пружинные» ножницы, при обращении с которыми ребенку достаточно свести лезвия вместе, раздвигаются они автоматически.

— Сперва пусть ребенок попрактикуется в использовании щипцов и выжимании губок — это требует аналогичных движении.

— Начинайте использование ножниц не с бумаги, а с тонкого картона, его легче резать. Предварительно нарежьте картон длинными полосами, чтобы ребенок мог резать его поперек и немедленно видеть, как он распадается на части. Постепенно увеличивайте ширину полос, чтобы ребенок делал  больше и больше движений ножницами.

— Поощряйте ребенка делать разрезы по нарисованным вами  линиям, сначала прямым, затем изогнутым, затем волнистым.

— Когда ребенок начнет уверенно управляться с ножницами, вырезайте вместе с ним картинки из журналов и каталогов и составляйте коллажи. Попробуйте вырезать фрагменты из старых поздравительных открыток и делать из них новые. Вырезайте из бумаги снежинки, создавайте мозаику из цветной бумаги и т.д.

 

Использование вилки

Поощряйте ребенка прокалывать еду вилкой. Тренируйтесь на тесте для лепки.

 

Использование ножа

Учите ребенка пользоваться ножом и резать тесто для лепки на «колбаски».

 

Параллельное развитие

Прием пищи

Если ребенку не дается самостоятельный прием пищи, попробуй­те поэкспериментировать с различными тарелками, чашками, а также вилками и ложками, изогнутыми под разными углами. Если это не помогает, посоветуйтесь со специалистом по движению: возможно, вам понадобится специализированное оборудование. С проблемами мышечного контроля (жевание и др.) поможет ра­зобраться логопед.                                      

Если вы стараетесь улучшить навыки питания ребенка, не тре­буйте от него сразу слишком многого. Например, во время обеда добейтесь, чтобы ребенок ел ложкой одно блюдо, а все последующие разрешите ему брать руками. Другой вариант: побудите ре­бенка использовать ложку в течение первых пяти-шести минут еды, а затем пусть ест, как хочет. Постепенно увеличивайте время «правильного» приема пищи.

 

Использование рук во время еды

Давайте ребенку продукты, которые можно брать руками. Исполь­зуйте продукты, которые легко прожевать: хлеб, печенье, варе­ные овощи, фрукты. Это поможет ребенку освоить поднесение еды ко рту.

 

Использование ложки

Наберите еду в ложку и побудите ребенка поднести ее ко рту. Вна­чале используйте метод «рука в руке», затем постепенно сокра­щайте поддержку. Для облегчения задачи используйте изогнутую ложку.

Когда ребенок научился успешно подносить ложку ко рту, на­учите его опускать ложку обратно в тарелку.

 

Зачерпывание пищи ложкой

Когда ребенок научился подносить ложку ко рту и опускать ее в тарелку, переходите к зачерпыванию пищи.

— Начинайте с блюд, которые легко зачерпываются и прили­пают к ложке (йогурты, супы-пюре, рагу), а к блюдам, кото­рые трудно зачерпываются и соскальзывают с ложки (макароны), переходите в последнюю очередь.

— Учите ребенка зачерпывать песок, воду и другие материалы (см. «Ложка, лопатка, совок», с. 86).

— Попробуйте подложить под тарелку нескользкий коврик или использовать тарелку с присоской: она не должна двигаться по столу во время еды.

— Используйте глубокие тарелки с крутыми, почти вертикаль­ными стенками — из таких тарелок легче зачерпывать пищу.